»Ausbildung für zukünftige Lehrer*innen sollte nicht nur im Seminarraum stattfinden. In den Workshops in der Deutschen Oper Berlin improvisieren wir etwa mit einem Staubwedel: Der wird dort zur Luftgitarre oder zum Hexenbesen. Da kommen auch ganz stille Referendar*innen aus sich heraus! Solche Improvisationen, aber auch Übungen zur Körperhaltung und zur Stimme helfen beim Unterrichten ungemein. Einmal waren wir in einer umstrittenen Vorstellung, und in der Pause haben sich zwei Zuschauerfraktionen verbal attackiert. Der Intendant ist dazwischen gegangen. Das sind gesellschaftliche Erfahrungen, die auch jenseits des Bühnengeschehens den Horizont erweitern.«
»Die jungen Menschen aus meiner Klasse kommen aus Gambia, Ghana, Guinea, Syrien und Afghanistan. Es sind Geflüchtete, 16, 17 Jahre alt, viele sind Waisen und Analphabet*innen, sehr traumatisiert. Oft fragen mich Leute: ›Wie kannst Du mit diesen Jugendlichen in die Oper gehen?‹ Ich traue es ihnen zu, mehr noch: Ich bin überzeugt, dass sie das weiterbringt. Eine neue Sprache lernt man, indem man sie lebt und sie ins Herz aufnimmt. Einmal haben wir uns Mozarts DIE ZAUBERFLÖTE angeschaut. Kurz nach diesem Besuch spielte ich in meinem Unterricht klassische Musik, und plötzlich sagte ein Schüler: ›Frau Goße, das haben wir doch in der Deutschen Oper gehört!‹ Da war ich so stolz.«
